PEMBELAJARAN BERBASIS ALIRAN PROGRIVISME
Kata Kunci:
Progresivisme, Pembelajaran, PendidikanAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk membahas konsep, prinsip, peran guru dan peserta didik, serta penerapan aliran progresivisme dalam proses pembelajaran. Metode yang digunakan adalah studi pustaka (library research) dengan mengkaji berbagai sumber yang relevan mengenai aliran progresivisme dan pendidikan. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif untuk memahami penerapan prinsip progresivisme dalam pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa aliran progresivisme menekankan keaktifan peserta didik dalam memperoleh pengetahuan melalui pengalaman langsung, kebebasan berpikir, kerja sama, pemecahan masalah, dan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Dalam penerapannya, guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing yang membantu peserta didik mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif, sedangkan peserta didik berperan aktif dalam menemukan serta membangun pengetahuannya melalui pengalaman belajar yang bermakna. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan aliran progresivisme dapat menjadi landasan dalam menciptakan pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan bermakna serta sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Dengan demikian, pembelajaran berbasis progresivisme diharapkan mampu mendukung pengembangan keterampilan, kemandirian, dan kemampuan peserta didik dalam menghadapi tantangan kehidupan serta perkembangan pendidikan modern.
Unduhan
Referensi
An Nisa Rahma, Hafidhotur Rohmah, M. Y. A. B. (2022).
Dharmawati Ambarita, Jeli Dahlia, Yoni Edwar, Merri Sri Hartati, S. (2025). Perspektif Filsafat Progresivisme Dalam Kurikulum Merdeka. 3, 366–380.
Dian, R., Putri, P., Tutur, S., & Prabowo, M. (2023). Jurnal Fundadikdas ( Fundamental Pendidikan Dasar ) Konsep merdeka belajar pada sekolah dasar ditinjau dari perspektif filsafat progresivisme The Concept of Independent Learning in Elementary Schools Reviewed from the Perspective of the Philosophy of Prog. 6(1), 1–12.
Fadlillah, M. (2017). ALIRAN PROGRESIVISME DALAM PENDIDIKAN DI INDONESIA M . Fadlillah Universitas Muhammadiyah Ponorogo Email : fadly_ok@yahoo.co.id. 5(1), 17–24.
henlafri Anekesa. (2021). Perkembangan pendidikan dalam perspektif aliran- aliran filsafat pendidikan progresivisme dan esensialisme. 2(1), 16–23.
Meliniasari, F., & Jalmo, T. (2023). Filsafat Aliran Progresivisme dan Perspektifnya Terhadap Pembelajaran IPA pada Kurikulum Merdeka. 8, 204–209.
Mohammad Fadil Akbar Islamy. (2024). p-ISSN: 2774-6291 e-ISSN: 2774-6534 Available online at http://cerdika.publikasiindonesia.id/index.php/cerdika/index. 4(20), 537–546.
Muhammad Habby Bullah, Mutiara Selviana, Siti Nurhasanah, Amril M, L. N. (2025). Aliran Progresivisme dan Essensialisme Dalam Filsafat Pendidikan Islam. 2, 408–419.
Nabela, R., Lubis, M. S. E., Sari, H. P., & Islam. (2024). Penerapan Filsafat Pendidikan Progresivisme dalam Kurikulum Merdeka. 4.
Yunus, H. A. (2016). Telaah aliran pendidikan progresivisme dan esensialisme dalam perspektif filsafat pendidikan. Jurnal Cakrawala Pendas, 2(1), 29–39. https://doi.org/10.31949/jcp.v2i1.319
