HUBUNGAN INTENSITAS MEMBACA DENGAN KEMAMPUANMENYAMPAIKAN PENDAPAT SECARA LISAN
Kata Kunci:
Intensitas Membaca, Kemampuan Berpendapat, Komunikasi LisanAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara objektif mengenai hubungan intensitas membaca dengan kemampuan menyampaikan pendapat secara lisan pada kalangan mahasiswa. Pendekatan penelitian menggunakan kuantitatif dengan desain korelasional yang melibatkan sampel sebanyak 35 responden mahasiswa melalui teknik convenience sampling. Pengumpulan data primer dilakukan secara digital dengan menyebarkan instrumen kuesioner terstruktur model skala Likert melalui platform Google Form. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial melalui rumus korelasi Pearson Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan dengan tingkat kekuatan sedang (r = 0,422; p < 0,05) antara kedua variabel. Secara deskriptif, tingginya komitmen membaca mandiri berbanding lurus dengan kemampuan menyusun argumen secara terstruktur (76,60%) dan menggunakan fakta empiris (80,00%). Namun, ditemukan hambatan psikolinguistik berupa rasa gugup (63,40%) serta kesulitan menemukan kosakata spontan (64,00%). Kesimpulan dari penelitian ini membuktikan bahwa budaya literasi yang kuat bertindak sebagai stimulator kognitif utama yang memperkaya substansi opini mahasiswa. Namun, kompetensi verbal yang berkelanjutan masih terhambat oleh pola membaca yang bersifat pragmatis berbasis tugas kuliah, sehingga diperlukan transformasi budaya membaca secara sukarela.
Unduhan
Referensi
Andriyani, D., & Zulfitria, Z. (2020). Analisis kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini. Jurnal Instruksional, 1(2), 125-132. umj.ac.id
Dalman, H. (2014). Keterampilan membaca. RajaGrafindo Persada. ut.ac.id
Goleman, D. (2019). Emotional intelligence: Kecerdasan emosional untuk mencapai puncak prestasi. Gramedia Pustaka Utama. gramedia.com
Haryadi, H. (2020). Kependidikan bahasa dan sastra Indonesia. Universitas Terbuka. ut.ac.id
Haryadi, H., & Zamzani, Z. (2000). Peningkatan keterampilan berbahasa Indonesia. Depdikbud. ut.ac.id
Hikmah, N., & Muslih, M. (2023). Hubungan intensitas membaca dengan kemampuan memahami bacaan mahasiswa. Jurnal Al-Da'wah, 11(2), 89-98. unhasy.ac.id
Iskandarwassid, I., & Dadang, S. (2011). Strategi pembelajaran bahasa. Remaja Rosdakarya. ut.ac.id
Keraf, G. (2010). Argumentasi dan narasi. Gramedia Pustaka Utama. ut.ac.id
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2019). Indeks aktivitas literasi membaca 34 provinsi. Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan. kemdikbud.go.id
Mulyati, Y. (2019). Keterampilan berbahasa Indonesia di perguruan tinggi. Jurnal
Genre (Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya), 12(1), 45-56. doi.org
Musaba, Z. (2017). Terampil berbicara di depan umum. Utusan. ut.ac.id
Ngalimun, N. (2017). Ilmu komunikasi: Sebuah pengantar praktis. Pustaka Baru Press. cvalfabeta.com
Nurgiyantoro, B. (2016). Penilaian pembelajaran bahasa berbasis kompetensi. BPFE Yogyakarta. kemdikbud.go.id
Putri Daulay, A., Rahmawati, E., & Lestari, D. (2025). Dampak membaca buku pengembangan diri terhadap kompetensi komunikasi verbal mahasiswa. Bandung Conference Series: Communication Management, 5(1), 210-218. unisba.ac.id
Saddhono, K. (2012). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa produktif dalam pembelajaran di perguruan tinggi. Paedagogia, 15(2), 112-121. doi.org
Siregar, M., & Hasanah, N. (2021). Pengembangan keterampilan berbicara mahasiswa kependidikan. UIN Satu Press. uinsatu.ac.id
Sukirman, S. (2020). Keterampilan berkomunikasi lisan sebagai kompetensi pedagogis bagi calon pendidik. OSF Preprints. doi.org
Syah, M. (2015). Pendekatan integratif dalam proses pembelajaran keterampilan berbahasa di perguruan tinggi. Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaan, 2(2), 201-214. doi.org
Tarigan, H. G. (2015). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa. kemdikbud.go.id
